2024
Bodàr
Viviana Ragnini
Jurgen Rina
| Fase di progetto | PFTE - Esecutivo |
| Fase di realizzazione | In corso |
Il progetto prevede la sostituzione di una porzione di una scuola esistente, attraverso la demolizione parziale dell’edificio e la costruzione di un nuovo volume. La condizione altimetrica e lo scavo derivante dall’edificio demolito hanno comportato una scelta insediativa che prevede, il mantenimento dello sviluppo verticale e dei livelli originari. Il livello più basso, parzialmente incassato nel suolo, è dedicato alla sfera amministrativa e tutta la parte fuori terra dedicata alle aule per lo svolgimento delle attività didattiche.
La proposta indaga il tema dell’addizione come azione sincretica tra linguaggi consolidati e nuovi codici espressivi, in una rinnovata unità architettonica. Il nuovo edificio affida la propria espressività alla profondità muraria che, attraverso alternati cambi di profondità e opacità, assume un’immagine plastica. Il nuovo volume non ribadisce fedelmente l’impronta del corpo di fabbrica che sostituisce, ma si estende a formare un impianto a base quadrangolare che accoglie un patio/giardino. L’ingresso è denunciato da un vuoto molto pronunciato che fa da dispositivo di mediazione tra spazio esterno e spazio l’interno.
Le aule si sviluppano al piano terra e al primo piano e si dispongono entrambe secondo un asse lineare parallelo al fronte stradale. L’atrio è dimensionato per essere utilizzato anche come spazio per piccole attività collettive ed è in contatto diretto con la corte-giardino che può diventare estensione dell’atrio stesso. La sua centralità viene sottolineata da uno spazio a doppia altezza in corrispondenza di una gradonata, che funge da spazio di attesa o da luogo per riunioni ed eventi. I collegamenti verticali si concentrano in corrispondenza dell’atrio e fungono da giunto architettonico con il corpo esistente.
Accanto alle aule, che rappresentano il luogo più significativo del programma educativo, vengono disposti alcuni spazi comuni, individuati nel connettivo che su entrambi i livelli assume un ruolo catalizzatore.
Il patio è considerato come un ulteriore spazio didattico all’aperto, in continuità con il connettivo. Il muro che lo cinge asseconda la logica plastico-muraria degli altri fronti, aprendo delle finestre sul paesaggio circostante.
The proposal explores the theme of “addition” as a syncretic action between established languages and new expressive codes within a renewed architectural unity. The new building derives its expressiveness from the depth of the masonry, which, through alternating shifts in depth and opacity, assumes a sculptural quality. Rather than faithfully replicating the footprint of the replaced wing, the new volume extends to form a quadrangular plan that encloses a patio-garden. The entrance is marked by a pronounced void that acts as a mediation device between the exterior and interior spaces.
Classrooms are developed on the ground and first floors, both arranged along a linear axis parallel to the street front. The atrium is dimensioned to also serve as a space for small collective activities and maintains a direct connection with the courtyard-garden, which can function as an extension of the atrium itself. Its centrality is emphasized by a double-height space corresponding to a tiered seating area (gradonata), which serves as a waiting area or a venue for meetings and events. Vertical circulation is concentrated near the atrium, acting as an architectural joint with the existing building.
Alongside the classrooms—the most significant element of the educational program—common spaces are integrated within the corridors, which serve a catalytic role on both levels.
The patio is considered an additional outdoor educational space in continuity with the circulation areas. Its surrounding wall follows the sculptural-masonry logic of the other facades, opening windows toward the surrounding landscape.
